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問題

【案例二】

某高校根據學生課堂人數計算教師教學工作量及津貼。

該校教學工作量折算方案:

(1)學生數小于等于29人,教師教學工作量折算系數為1;

(2)學生數大于等于30人、小于等于59人,教師教學工作量折算系數為1.4;

(3)學生數大于等于60人、小于等于89人,教師教學工作量折算系數為1.8;

(4)學生數大于等于90人、小于等于119人,教師教學工作量折算系數為2.2。

教學津貼計算方案:每堂課基礎津貼30元×折算系數。

該校教師教學工作量及津貼方案在執行過程中存在不少問題,例如學校管理部門調查發現課堂學生規模越來越大,學生不滿意;很多老師不愿意承擔課堂學生數少的專業課,教學工作安排難度加大;老師抱怨學生數29名和30名的課堂,每堂課津貼竟相差12元,明顯不合理!

【案例分析】

1.為解決方案執行中出現的問題,請提出修改工作量折算方案的思路。

2.在其他條件不變的情況下,將教學工作量折算系數的增幅由原來的0.4調低為0.05,在執行中可能會出現哪些變化?

參考答案
正確答案:

【案例二】

1[參考答案]工作量折算方案存在的主要問題有三個:一是課堂規模太大,學生不滿意;二是學生規模太小,老師積極性不高,教學工作難進行;三是學生數29名和30名的課堂津貼相差太大,老師不愿意上29人的課。要解決這些問題可以提出以下調整方案:

(1)系數設定界限跨度細化,10人或者5人為一個區間,每個區間的增幅相應減少,例如3034人為1o53539人為11等;或者按上課實際人數對應相關系數,30人系數為1,每多一個人系數增加001

(2)對于學生反映人數多效果差的問題,在設定系數方面,60人以下的系數增幅應該增

加,人數超過60人的課堂系數也會增加,但是增幅變小,比如3060人增幅可設定為0860120人可以設定增幅為04

2[參考答案]執行過程中可能出現的變化:(1)教師教學的積極性下降,特別是人數較多的大班。(2)人數少的班級教師不愿意承擔的情況會減少,教師可能會更加趨向于選擇人數較少的班級。(3)學生也會享受到更多小班的好處,更加有利于學生的學習。(4)課程設置趨向小班,由此會導致在安排課程時班次增多,教師出現緊缺的現象。

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